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壓花泥、學織布、掰玉米、烤玉米，孩子們在學校公眾號上總結“學農(nóng)一周，受益一生”……今年秋天，北京的孩子們享受豐收，不再停留在網(wǎng)上“種菜”，紙上讀“稻花香里說豐年”，越來越多的學校流行起讓學生務農(nóng)。

在順義區(qū)高麗營學校，學生下地“種田”已經(jīng)有三五年歷史了。每年，學校的學生“自留地”都由各班承包種糧種菜。該校主任曹麗蘋說，讓學生有機會下田勞動，收獲的絕不僅是一種技能。她倡議：“學農(nóng)應該在北京市更多中小學推廣，讓更多學生有機會親近家鄉(xiāng)的土地，讓他們從田地里汲取養(yǎng)分。”

幼兒園

自己種菜治挑食

每到10月，妙峰山民族學校附屬幼兒園就進入了“豐收月”。前段時間，孩子們已經(jīng)挎著小竹筐、推著獨輪車興高采烈地奔向了幼兒園里的種植園。田壟上，孩子們走得輕車熟路，每個人都要和綠油油的蔬菜拍照留念。老師一聲令下，孩子們有的摘、有的收，各司其職——辣椒藏在綠油油的葉子下面，孩子們耐心尋找著；葫蘆爬得太高了，老師搬來梯子，孩子們勇敢地爬上去摘……

“幼兒園設計了一套生態(tài)田園課程，覆蓋小中大班的孩子，讓每個孩子都能體會到田間地頭的快樂?！泵罘迳矫褡鍖W校附屬幼兒園園長于德彥說，“孩子們對自然充滿好奇，但日常生活中很少能接觸土地，所以我們希望通過這些課程，培養(yǎng)孩子親近自然的習慣，提高他們對事物的觀察能力和動手能力?！?/p>

本周，幼兒園中班的孩子們計劃去挖白薯。一位老師說：“孩子們會把白薯帶到廚藝坊加工，制作成美味的食物分給幼兒園里的保安、廚師，讓大家一起分享豐收的快樂。而且通過學農(nóng)，孩子們感知到豐收的來之不易，挑食的幾乎沒有了。”

小學

從石榴大豐收說起

八中京西附小三年級的學生今年迎來了石榴大豐收。但摘石榴可不光是爬樹伸手的事兒，反倒充滿了儀式感：首先，老師們精心組織了一場“石榴節(jié)開幕式”，分別從石榴的特性、歷史、寓意、營養(yǎng)價值等角度引領學生了解石榴。每個班都成立了石榴“粉絲團”。三年一班開展了“我為班級畫班徽”“親手制作班級吉祥物”活動；三年二班的同學們創(chuàng)作了詩歌《贊石榴》；三年三班挺洋氣，在老師楊利利的帶領下，創(chuàng)編了以石榴為主題的英語繪本；三年四班走傳統(tǒng)路線，討論石榴的功效和作用；三年五班創(chuàng)作了以石榴為原型的卡通人物；三年六班辦起了石榴畫展……

“這只是我們學農(nóng)的一小部分內容。”八中附小三年級年級主任張晨夢介紹，全校每個年級都要過豐收節(jié)，學生的一些“城市病”也在不知不覺中被治好了：比如有些學生害怕蟲子，學農(nóng)一學期，跟土地親近了，對蟲子也不怕了；還有一些學生習慣獨來獨往，學農(nóng)一段時間，自然融入了集體?！拔覀儗W校的教學理念是育全人，通過學農(nóng)，可以讓孩子們學會熱愛自然，享受生活。”

張晨夢說，針對不同年級的學生，學農(nóng)的課程也應該有所調整。比如小學高年級學生在勞動的同時，可以參加二十四節(jié)氣課程，嘗試著跟著節(jié)氣生活?！拔覀儗W校的高年級學生人手一本節(jié)氣手賬，每個節(jié)氣都用自己喜歡的方式記錄生活。學生們日常用得上，自然就學得進去?！?/p>

八中京西附小還有節(jié)氣“早預報”。張晨夢說：“學生們會提前收集即將到來的節(jié)氣信息，發(fā)布給同學和老師們，或者組織一些有趣的活動。比如重陽節(jié)的時候，大家會做重陽糕，以茶代酒，喝菊花茶。同時，這個節(jié)氣之后可能出現(xiàn)的天氣變化，動植物變化都會預報，引導大家一起觀察生活?！?/p>

中學

累到滿頭大汗也沒人偷懶兒

“不管是城里人還是農(nóng)村人，要是連小麥和韭菜都分不清，可以說是一種悲哀了?！辈茺愄O說，我們倡導勞動教育，讓學生通過務農(nóng)吃點苦，很有必要。

在順義區(qū)高麗營學校，學生在校園里種地的活動已經(jīng)開展了好幾年，曹麗蘋最大的感觸是：“孩子們都勤快了，而且體驗到了勞動不易，很多細節(jié)都讓我很感動。今年5月，我們組織集體種玉米，開始有些老師也帶著‘偏見’，擔心學生們不會用農(nóng)具或者怕臟，結果學生們越干越起勁兒，最后滿頭大汗了都沒有一個人耍賴偷懶兒，喊苦喊累。有些學生開始的時候為了防曬戴著帽子，干到最后就顧不上了，他們已經(jīng)完全融入進這種氛圍了。”

一零一中學的學生們齊心合力，完成了從耕地到移植油菜苗的全過程。大家體會到了勞動的艱辛，也體會到了團體的快樂，同時感恩現(xiàn)在美好生活的一點一滴：“相信以后大家在飯菜不合口味時，會多加體諒，不再浪費食物。一粥一飯，當思來之不易……”

現(xiàn)狀

去年7萬中小學生學工學農(nóng)

其實早在2015年10月，北京初中生學農(nóng)教育實踐活動就已經(jīng)啟動，到目前本市已經(jīng)初步構建了學農(nóng)學工特色課程體系，開發(fā)了學農(nóng)學工教育課程平臺，實現(xiàn)了學生在網(wǎng)上自主選課。

市教委發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，本市2018年累計有7萬中小學生學工學農(nóng)，但較之百萬中小學生的總量，這一比例還不算高。記者采訪時也發(fā)現(xiàn)，有些學校尚未開設學農(nóng)課程或組織相關活動。大部分學校給出的理由是場地有限，還有些“軟件”也暫時沒跟上，比如在北京市中學生學農(nóng)教育平臺，課程資源中顯示的仍是“2016年學農(nóng)教育課程框架”。

這種局面正在改善中。市教委主任劉宇輝此前接受采訪時說，現(xiàn)在孩子需要什么教育，我們就應該提供什么教育。我們的目的是扭轉功利化傾向，倡導孩子更健康地成長。我們倡導學工學農(nóng)活動，培養(yǎng)孩子、引導孩子參加家務勞動，使勞動成為一種習慣。

今年高考，學農(nóng)直接入題了。英語大作文是看圖說話，讓考生結合勞動最光榮的主題，描述摘西瓜的學農(nóng)體驗。有考生說，這個題讓人眼前一亮，雖然沒練過類似的題目，但在中學期間有過學農(nóng)體驗，對其中的細節(jié)印象深刻。今年7月，《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》發(fā)布，再次明確要創(chuàng)建一批勞動教育實驗區(qū)，農(nóng)村地區(qū)要安排相應田地、山林、草場等作為學農(nóng)實踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)要為學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實踐等提供保障。

有些地方已經(jīng)先動起來了。目前，門頭溝區(qū)多所學校開設了與勞動相關的校本課程，學生可以走進大自然，春季體驗播種，夏季體驗為農(nóng)作物除草、施肥，秋季體驗收獲，冬季總結一年的收獲體驗；豐臺區(qū)學農(nóng)教育項目學校從最初的2所擴大到13所，這些學校通過學農(nóng)課程的開發(fā)和實施，在指導學生掌握勞動技能的同時，體會勞動帶來的快樂和光榮；東城區(qū)也提出，校內外資源要結合，讓學生通過日常家務、手工制作、非遺傳承、學工學農(nóng)、社會實踐、志愿服務等多種方式加強勞動教育。

花絮

老師也沒種過田 爺爺奶奶來幫忙

學生學農(nóng)，大部分學校的老師要先吃小灶，但這“補課老師”可不好找。

“老師也不會種田。伺候個辣椒、向日葵之類的，還可以上網(wǎng)查查，照貓畫虎，但真正種莊稼，大家就傻眼了。”一位農(nóng)村小學老師透露，“為了不露怯，我們想請學生的父母幫幫忙，結果一調查，絕大部分學生家里都不種地了。最后來的行家全是爺爺奶奶輩兒的?！币凰_設了學農(nóng)課程的學校相關負責人說：“孩子們學農(nóng)，老師也受鍛煉。現(xiàn)在一個個兒又會種地又會做飯，自理能力響當當。”

                                    （本報記者 劉冕）